課程大綱

課程資訊

課程名稱

社會學丁
Introductory Sociology (d)

開課學期

104-2

授課對象

公共衛生學系

授課教師

吳嘉苓

課號

Soc1010

課程識別碼

305 101D0

班次

學分

全/半年

半年

必/選修

必帶

上課時間

星期一7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

社科和碩講堂

備註

與經濟學一、普通心理學三科擇一必修；限本系學生修習。同時為公衛系主修健行領域之必修科目。兼通識A5*。參閱分班編組課程
限學號雙號
總人數上限：100人
外系人數限制：20人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1042Soc1010_01

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

社會學思考本身是一股力量，一股反固定化的力量。它本身打破了一成不變的壓迫感，恢復了世界的彈性；它顯示世界面貌大可以和今天不同。
Zygmunt Bauman，Thinking Sociologically 2002: 19

台灣的「奇蹟背後」，為什麼有些人得以致富，有些人卻因而致病？為什麼同樣是生病，有些病得到同情與照護，有些病受到排擠與歧視？為什麼有些違法行為還譽為「智慧犯罪」，有些合法行為卻可能受千夫所指？SOP到底是增加效率，還是讓人疏離？為什麼一個以機會均等而著稱的國家，會變成1%所有、1%所治 1%所享？職業很分貴賤，這是如何形成的？為什麼男性從事護理工作、女性擔任汽車修護黑手，都會有些壓力？台灣社會的資本主義特性，與歐美有何不同？為什麼我們打棒球時很討厭韓國，可是打開電視都是韓劇？為什麼越是自我選擇投入的戀愛，分手越加痛苦？社會學引領我們瞭解這些不同層面的社會生活；社會學對於我們身處的這個世界，以及我們與世界的關連，提出了探索的方法。社會學也強調實踐；如同引文所述，社會學思考提供我們改造世界的角度、靈感與方法。

課程目標

在這門社會學的導論課中，我們將以「文化、規範與社會控制」、「社會結構與不平等」、「社會體制及其改造」三大單元，介紹社會學的思考方式以及重要概念。這門課特別著重從學生的個人經驗出發，讓學生藉由社會學的觀點以瞭解個人與社會的互動關係，並習得觀察與瞭解社會的方法。這門課也強調「台灣味」，也並重各國案例，期能藉由閱讀與討論台灣本土與國際上的社會現象，來學習社會學、解讀社會萬象並思索改革之路。

課程要求

在課程教材方面，這門課將倚重《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與允諾》（Forest and the Trees: Sociology as Life, Practice and Practice，Allan Johnson著，成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，2001年群學出版）以及其他選讀文章，來介紹社會學的基本概念。請到唐山書局購買（臺北市羅斯福路三段333巷9號地下室一樓，電話：02-2363-3072）。其他部分的閱讀則製作成讀本。
本堂課獲得台大校方提升教學品質計畫的補助，配置四名碩博士班助教，因此本課程也將設計討論課程，由助教密切帶領同學進行課程討論。因此本堂課的上課方式，很重視同學們積極地參與，主動進行思辨與與討論，並逐漸進入進行社會學研究的學習。上課時間（演講課與討論課）禁止使用筆電、手機等行動上網科技，如需要筆電作筆記，請在上課前跟老師或助教說明。
這門課的評分方式為：
（1）課堂三分鐘小考10%：13次的演講課，會有進行三分鐘小考，最後選10次的成績登錄。
（2）討論課的表現與出席30％：討論課的投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。本學期共有十次的討論課，請假事宜請跟助教辦理。
（3）個人作業60％：共四次小作業，每次15％。每次作業請於上課前一天的中午以前，上傳到ceiba網站上。遲交一天扣分數10%，兩天20%，以此類推。上課當天請攜帶作業的紙本，以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。非常建議搭配課堂演講的內容，以及指定閱讀教材來進行個人作業的寫作。
（4）社會學書介—加分項目8%: 請將我們課堂上選讀與推薦的專書，寫成500字以上的書介，放在臉書或其他社群網站上，跟朋友討論此書，並在po文一週內，認真回答臉友們的的問題。請將書介，以及與臉友們的互動（個資請匿名），做成pdf檔，放在ceiba網站上。全學期都可以進行。
（5）自己的作業自己作，如有抄襲或請他人代工的情況，皆以零分計算。

預期每週課後學習時數

Office Hours

每週三 14:00~16:00

指定閱讀

每週課程主題與指定閱讀：
W1（2/22）課程介紹
社會現場：觀看紀錄片「我愛高跟鞋」（2010年，賀照緹導演，57分鐘，公視出版）

W2（2/29）和平紀念日補假

W3 （3/7）社會學的想像
《見樹又見林》，第一章，「森林、樹群、還有那件事」。
Korgen, Kathleen Odell and Jonathan M .White. 2014[2010]. 「進擊的社會學家：社會學觀點以及社會學、民
主與公民參與間的關聯」，頁1-21於《進擊的社會學家》（趙倩譯）。台北：群學。
討論課活動：討論「解決社會問題：跳脫個人主義式的模式」

主題一：文化、規範與社會控制
W4（3/14）文化、差異與霸權
《見樹又見林》，第二章，「文化—符號、觀念和生活種種」
Solomon, Andrew. 2015[2013]. 「孩子」，頁1-50於《背離親緣》。台北：大家出版社。
討論課活動：繳交、討論作業I：個人的煩惱與歷史社會
作業I：個人的煩惱與歷史社會。
1500-2000字。3月13日中午上傳ceiba網站。3月14日上課時繳交紙本。

W5（3/21）偏差與社會控制
古川誠，[2006]2008，「社會的病理」，頁143-159《基礎社會學》（片桐新自、永井良和、山本雄二編，
蘇碩斌、鄭陸霖譯）。台北：群學。
夏傳位，2008，「掀開卡債族的面紗」，頁39-70於《塑膠鴉片》。台北：行人。

W6 (3/28) 科層組織與鐵牢籠
《見樹又見林》第五章，「我們、它和社會互動」
Ritzer, George. 2002[1993]. 「麥當勞化與麥當勞化的先驅：從鐵牢籠到速食工廠」，頁42-72於《社會
的麥當勞化》（林祐聖、葉欣怡譯）。
社會現場：觀看短片「窮富翁大作戰II—田北辰」。
討論課活動：討論短片，討論小組勞動調查I

W7（4/4）春假

主題二：社會結構與不平等
W8（4/11）勞動、階級與生活機會
《見樹又見林》第三章，「社會生活的結構」
張晉芬，2011，「勞心與勞力的分隔：勞動過程與勞動控制」，頁115-138於《勞動社會學》。台北：政
大出版社。
討論課活動：策劃小組勞動調查II

W9（4/18）解釋不平等的機制：政治經濟學的觀點
Stiglitz, Joseph. 2013，「失靈的市場失能的政府」，頁176-213於《不公平的代價》（羅耀宗譯）。台北：
天下。
Albert, Michel. 1995. 「另一種資本主義」，頁75-92於《兩種資本主義之戰》（莊武英）。台北：聯經。

W10（4/25）資本主義與全球化
黃崇憲，2010，「從開港到加入WTO：當代台灣資本主義的歷史與結構轉型」，頁137-170於《帝國邊
緣：台灣現代性考察》（黃金麟等編）。台北：群學。
Lie, John. 2012. “What Is the K in K-pop? South Korean Popular Music, the Culture Industry, and National
Identity.” Korea Observer 43(3): 339-363. (閱讀351-362)
討論課活動：小組報告「勞動調查」成果
作業II：小組勞動調查。以兩到三人一組，調查某個工作的勞動狀況，並寫成3000-4500字的報告。4月24日傍晚六點前上傳ceiba網站，25日上課時繳交紙本，並進行口頭報告。

主題三：社會體制及其改造
W11（5/2）權力、政治體系與公民社會
范雲，2012，「『台灣共識』如何可能？一個來自公民社會的觀點」，頁233-251於《文明的呼喚：尋找
兩岸和平的路》（徐斯儉、曾國祥編）。台北：左岸。
Erik Olin Wright. 2015[2010]. 「真實烏托邦（一）：社會賦權與國家」，頁209-254於《真實烏托邦》（黃
克先譯）。台北：群學。

W12（5/9）教育體制與改革
山本雄二，[2006]2008，「學歷與社會」，頁125-142於《基礎社會學》（片桐新自、永井良和、山
本雄二編，蘇碩斌、鄭陸霖譯）。台北：群學。
Bonnewitz, Patrice. 2002. 「社會再生產：學校的角色」，頁144-166於《布赫迪厄社會學的第一課》（林
志明、尉遲秀譯）。台北：麥田。
討論課活動：討論作業三的校園生活與教育制度

作業III：我的中學時代
1500-2000字。5月22日傍晚六點前上傳ceiba網站，22日上課時繳交紙本。
本次作業參考閱讀：
陳政亮，2015/12/22，「競爭人格的養成」，出自「巷仔口社會學」部落格（http://twstreetcorner.org/2015/12/22/chenjengliang/）
黃敏雄，2010，「跨國比較學生數學表現」，知識天地，《中央研究院週報》，第1256期，頁5-6。

W13（5/16）情慾與親密關係
林津如，2010，「追尋與徘徊：百年台灣家庭與親密關係之變遷」，頁283-312於《帝國邊緣：台灣現
代性考察》（黃金麟等編）。台北：群學。
周華山，2001，「非獨佔式情慾論述」，頁168-185於《無父無夫的國度？》。香港同志研究社。
社會現場：觀看紀錄片「三個摩梭女子的故事」（2001年，周華山導演）

W14 (5/23) 宗教與社會
瞿海源、姚麗香，1986，「台灣宗教變遷之探討」
Someone.tw，2016.5.1，以「現代化宗教」觀點分析《佛教如來宗》現象
https://someone.tw/2016/02/20/openrelationship/
客座主講：黃克先（台大社會系助理教授）
討論課活動：分享作業三「我的中學時代」

W15 (5/30) 環境與風險社會
林崇熙，2001，噤聲的技術 – 拼裝車的美麗與哀愁，《科技博物》6（4）：34-58。
Winner, Langdon. 2004[1986]. 「技術物有政治性嗎？」（方俊育、林崇熙譯，林崇熙校訂、導讀），
頁123-150於《科技渴望社會》（吳嘉苓、雷祥麟、傅大為編）。台北：群學。
討論課活動：討論作業IV「社會運動與真實烏托邦」

W16（6/7）社會運動與社會參與
小熊英二，2015[2012]，「如何改變社會」，頁328-381於《如何改變社會：反抗運動的實踐與創造》。
台北：時報。
張晉芬，2011，「要發聲、也要行動：工會與勞工運動」，頁21-353於《勞動社會學》。台北：政大出
版社。
作業IV：社會運動與真實烏托邦。
1500-2000字，6月6日傍晚六點前上傳ceiba網站，7日上課時繳交紙本。
討論課活動：分享作業IV「社會運動與真實烏托邦」

W17 (6/14) 實踐社會學、思索未來
見樹又見林，第六章「實踐社會學、思索未來」。
討論課活動：重返我的社會學想像

參考書目

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	課堂三分鐘小考	10%	13次的演講課，會有進行三分鐘小考，最後選10次的成績登錄。
2.	討論課的表現與出席	30%	討論課的投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。本學期共有十次的討論課，請假事宜請跟助教辦理。
3.	個人作業	60%	共四次小作業，每次15％。每次作業請於上課前一天的中午以前，上傳到ceiba網站上。遲交一天扣分數10%，兩天20%，以此類推。上課當天請攜帶作業的紙本，以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。非常建議搭配課堂演講的內容，以及指定閱讀教材來進行個人作業的寫作。
4.	社會學書介—加分項目	8%	請將我們課堂上選讀與推薦的專書，寫成500字以上的書介，放在臉書或其他社群網站上，跟朋友討論此書，並在po文一週內，認真回答臉友們的的問題。請將書介，以及與臉友們的互動（個資請匿名），做成pdf檔，放在ceiba網站上。全學期都可以進行。

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/22	課程介紹觀看紀錄片「我愛高跟鞋」（2010年，賀照緹導演，57分鐘，公視出版）
第2週	2/29	和平紀念日補假
第3週	3/07	社會學的想像《見樹又見林》，第一章，「森林、樹群、還有那件事」。 Korgen, Kathleen Odell and Jonathan M .White. 2014[2010]. 「進擊的社會學家：社會學觀點以及社會學、民主與公民參與間的關聯」，頁1-21於《進擊的社會學家》（趙倩譯）。台北：群學。討論課活動：討論「解決社會問題：跳脫個人主義式的模式」
第4週	3/14	文化、差異與霸權《見樹又見林》，第二章，「文化—符號、觀念和生活種種」 Solomon, Andrew. 2015[2013]. 「孩子」，頁1-50於《背離親緣》。台北：大家出版社。討論課活動：繳交、討論作業I：個人的煩惱與歷史社會
第5週	3/21	偏差與社會控制古川誠，[2006]2008，「社會的病理」，頁143-159《基礎社會學》（片桐新自、永井良和、山本雄二編，蘇碩斌、鄭陸霖譯）。台北：群學。夏傳位，2008，「掀開卡債族的面紗」，頁39-70於《塑膠鴉片》。台北：行人。
第6週	3/28	科層組織與鐵牢籠《見樹又見林》第五章，「我們、它和社會互動」 Ritzer, George. 2002[1993]. 「麥當勞化與麥當勞化的先驅：從鐵牢籠到速食工廠」，頁42-72於《社會的麥當勞化》（林祐聖、葉欣怡譯）。社會現場：觀看短片「窮富翁大作戰II—田北辰」。
第7週	4/04	春假
第8週	4/11	勞動、階級與生活機會《見樹又見林》第三章，「社會生活的結構」張晉芬，2011，「勞心與勞力的分隔：勞動過程與勞動控制」，頁115-138於《勞動社會學》。台北：政大出版社。討論課活動：策劃小組勞動調查II
第9週	4/18	解釋不平等的機制：政治經濟學的觀點 Stiglitz, Joseph. 2013，「失靈的市場失能的政府」，頁176-213於《不公平的代價》（羅耀宗譯）。台北：天下。 Albert, Michel. 1995. 「另一種資本主義」，頁75-92於《兩種資本主義之戰》（莊武英）。台北：聯經。討論課活動：小組報告「勞動調查」成果
第10週	4/25	資本主義與全球化黃崇憲，2010，「從開港到加入WTO：當代台灣資本主義的歷史與結構轉型」，頁137-170於《帝國邊緣：台灣現代性考察》（黃金麟等編）。台北：群學。 Lie, John. 2012. “What Is the K in K-pop? South Korean Popular Music, the Culture Industry, and National Identity.” Korea Observer 43(3): 339-363. (閱讀351-362)
第11週	5/02	權力、政治體系與公民社會范雲，2012，「『台灣共識』如何可能？一個來自公民社會的觀點」，頁233-251於《文明的呼喚：尋找兩岸和平的路》（徐斯儉、曾國祥編）。台北：左岸。 Erik Olin Wright. 2015[2010]. 「真實烏托邦（一）：社會賦權與國家」，頁209-254於《真實烏托邦》（黃克先譯）。台北：群學。
第12週	5/09	教育體制與改革山本雄二，[2006]2008，「學歷與社會」，頁125-142於《基礎社會學》（片桐新自、永井良和、山本雄二編，蘇碩斌、鄭陸霖譯）。台北：群學。 Bonnewitz, Patrice. 2002. 「社會再生產：學校的角色」，頁144-166於《布赫迪厄社會學的第一課》（林志明、尉遲秀譯）。台北：麥田。討論課活動：討論作業三的校園生活與教育制度作業III：我的中學時代 1500-2000字。5月22日傍晚六點前上傳ceiba網站，22日上課時繳交紙本。本次作業參考閱讀：陳政亮，2015/12/22，「競爭人格的養成」，出自「巷仔口社會學」部落格（http://twstreetcorner.org/2015/12/22/chenjengliang/）黃敏雄，2010，「跨國比較學生數學表現」，知識天地，《中央研究院週報》，第1256期，頁5-6。
第13週	5/16	情慾與親密關係林津如，2010，「追尋與徘徊：百年台灣家庭與親密關係之變遷」，頁283-312於《帝國邊緣：台灣現代性考察》（黃金麟等編）。台北：群學。周華山，2001，「非獨佔式情慾論述」，頁168-185於《無父無夫的國度？》。香港同志研究社。社會現場：觀看紀錄片「三個摩梭女子的故事」（2001年，周華山導演）
第14週	5/23	宗教與社會瞿海源、姚麗香，1986，「台灣宗教變遷之探討」 Someone.tw，2016.5.1，以「現代化宗教」觀點分析《佛教如來宗》現象 https://someone.tw/2016/02/20/openrelationship/ 客座主講：黃克先（台大社會系助理教授）討論課活動：分享作業三「我的中學時代」
第15週	5/30	環境與風險社會林崇熙，2001，噤聲的技術 – 拼裝車的美麗與哀愁，《科技博物》6（4）：34-58。 Winner, Langdon. 2004[1986]. 「技術物有政治性嗎？」（方俊育、林崇熙譯，林崇熙校訂、導讀），頁123-150於《科技渴望社會》（吳嘉苓、雷祥麟、傅大為編）。台北：群學。討論課活動：討論作業IV「社會運動與真實烏托邦」
第16週	6/06	社會運動與社會參與小熊英二，2015[2012]，「如何改變社會」，頁328-381於《如何改變社會：反抗運動的實踐與創造》。台北：時報。張晉芬，2011，「要發聲、也要行動：工會與勞工運動」，頁21-353於《勞動社會學》。台北：政大出版社。作業IV：社會運動與真實烏托邦。 1500-2000字，6月6日傍晚六點前上傳ceiba網站，7日上課時繳交紙本。討論課活動：分享作業IV「社會運動與真實烏托邦」
第17週	6/13	實踐社會學、思索未來見樹又見林，第六章「實踐社會學、思索未來」。討論課活動：重返我的社會學想像